RPP Literasi Kurikulum 2013 Kelas 4 Tema 6 Edisi Revisi Terbaru

RPP Literasi Kurikulum 2013 Kelas 4 Tema 6 Edisi Revisi Terbaru


Dalam rangka menumbuhkan budi pekerti siswa, pemerintah melalui kemdikbud meluncurkan sebuah gerakan yang disebut Gerakan Literasi Sekolah (GLS). Gerakan yang bertujuan agar siswa memiliki budaya membaca dan menulis sehingga tercipta pembalajaran sepanjang hayat. 

Praktik pendidikan perlu menjadikan sekolah sebagai organisasi pembelajaran agar semua warganya tumbuh sebagai pembelajar sepanjang hayat. Untuk mendukungnya, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan mengembangkan Gerakan Literasi Sekolah (GLS). Sebaga bahan pendukung Gerakan Literasi Sekolag (GLS), maka diperlukan sebuah rencana yang mendasar yang dilakukan oleh pendidik sebagai bukti awal pelaksanaan gerakan tersebut dengan menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) khusus gerakan Literasi sekolah.

Berikut ini adalah salah satu contoh materi yang kami bagikan pada akhir contoh, dan merupakan materi yang terdapat pada tema 6 kelas 4 pada pelaksanaan pembelajaran semester 2, serta perlu diketahui bahwa materi yang kami bagikan merupakan 1 (satu) file dalam 1 (satu) tema apabila di hitung secara keseluruhan materi ini nantinya terdiri dari 136 halaman. Simak sebagian materi tersebut di bawah ini! 
 
RPP Literasi Kurikulum 2013 Kelas 4 Tema 6 Edisi Revisi Terbaru
RPP Literasi Kurikulum 2013 Kelas 4 Tema 6 Edisi Revisi Terbaru

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)


Satuan Pendidikan
:
SD N Indonesia
Kelas / Semester
:
4 (Empat) 2 (Dua)
Tema
:
6. Cita - Citaku
Sub Tema
:
4. Kegiatan Pembiasaan Literasi
Pembelajaran ke
:
1 (Satu)
Alokasi waktu
:
1 Hari


A.   MATERI
  • Berbicara, membaca dan menulis.

B.   KOMPETENSI INTI
  1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
  2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
  3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
  4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

C.   KOMPETENSI YANG DINILAI

No
Kompetensi
Keterangan
1
Pengetahuan  

1.    Memahami teks lisan, tulisan, maupun gambar/visual
2
Keterampilan
1.    Kemampuan berbicara, membaca,  dan menulis.
3
Sikap
1.    Kemandirian dan percaya diri

D.   DISKRIPSI KEGIATAN
Sekolah harus menjalankan program dengan konsisten agar kemampuan literasi siswa dapat berkembang dengan baik. Guru akan membimbing siswanya untuk kegiatan berbahasa lisan, membaca pemahaman, dan menulis.

E.    TUJUAN
  • Siswa terbiasa membaca, menulis dan berbicara
  • Pengetahuan siswa meningkat.
  • Siswa mudah dalam memahami teks lisan, tulisan, maupun gambar/visual
F.    PENDEKATAN & METODE
       Pendekatan          : Scientific
Strategi                 : Cooperative Learning
Teknik                   : Example Non Example
Metode                 : Membaca, menulis, diskusi dan presentasi

G.   KEGIATAN  PEMBELAJARAN
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pembukaan
1.    Guru memberikan salam
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca 15 menit dimulai dengan guru menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi . Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
·           Apa yang tergambar pada sampul buku.
·           Apa judul buku
·           Kira-kira ini menceritakan tentang apa
·           Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini

6.   Melakukan komunikasi  tentang kehadiran siswa.
7. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu yang relevan.
8.Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.
9.  Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
10 menit
Inti
a.    Kegiatan Berbahasa Lisan (15 menit)
  1. Guru meminta seorang siswa untuk mengambil salah satu benda yang dibawanya dari rumah dan mendeskripsikannya di depan teman- temannya.
  2. Siswa lain diminta untuk menyimak serta diberi kesempatan untuk bertanya.
  3. Kegiatan seorang siswa untuk berbicara dan menjawab pertanyaan hanya 3 menit saja
  4. Guru kemudian meminta siswa lain untuk maju ke depan dan melakukan hal yang sama. Guru melakukan hal yang sama untuk siswa ketiga.
  5. Guru menjelaskan kepada seluruh siswa bahwa setiap hari mereka akan melakukan hal yang sama. Setiap hari akan ada tiga orang yang maju ke depan kelas untuk mendeskripsikan benda.

b.    Kegiatan Membaca Pemahaman (30 menit)
  1. Ambil satu teks dari Aku Cinta Membaca
  2. Mintalah siswa untuk membaca senyap (membaca dalam hati) selama 5 menit.
  3. Pada kesempatan ini guru juga membaca teks yang sama. Partisipasi guru dalam membaca sangat bermanfaat bagi siswa karena guru bisa dijadikan contoh.
  4. Mintalah siswa menyampaikan apa yang dibacanya kepada teman disebelahnya. Guru berkeliling untuk memastikan semua berpartisipasi aktif.
  5. Guru meminta siswa untuk menuliskan satu kata sulit di potongan kertas kecil dan menempelkannya di papan tulis (bisa juga guru meminta siswa menyampaikan kata sulit kemudian guru menuliskannya di papan tulis).
  6. Guru membahas satu kata sulit dengan siswa. Guru bertanya kepada siswa, siapa yang bisa menemukan arti salah satu kata sulit tersebut.
  7. Siswa harus menjelaskan arti kata tersebut. Siswa lain menanggapi.
  8. Selanjutnya guru membahas kata sulit yang lain. Begitu seterusnya.
  9. Siswa mencatat kata-kata sulit yang telah didiskusikan. Menulis Kegiatan (30 menit)
  10. Kegiatan menulis bisa dilakukan di kertas HVS yang dibagikan oleh guru.
  11. Siswa diajak mengingat satu kegiatan yang dilakukan dihari sebelumnya (apabila kegiatan menulis dilakukan pada hari Senin, maka siswa harus mengingat kegiatan pada hari Minggu, begitu seterusnya).
  12. Siswa kemudian menuliskan kegiatan yang dilakukannya tersebut (berolahraga, ke rumah nenek, berkebun, pergi ke kota, dsb).  Guru mengingatkan siswa untuk menulis dengan mencantumkan apa yang dilakukan; siapa yang terlibat, kapan dilakukan, bagaimana kegiatan dilakukan, bagaimana perasaan mereka saat berkegiatan, dimana mereka melakukan kegiatan.
  13. Setelah kegiatan menulis selesai, guru bisa meminta setiap siswa untuk membacakan tulisannya kepada teman kelompoknya.

c.    Kegiatan Menulis (30 menit)
  1. Kegiatan menulis dapat dilakukan di kertas HVS yang dibagikan oleh guru.
  2. Siswa diajak mengingat satu kegiatan yang dilakukan di hari sebelumnya (apabila kegiatan menulis dilakukan pada hari Senin, maka siswa harus mengingat kegiatan pada hari Minggu, begitu seterusnya).
  3. Siswa kemudian menuliskan kegiatan yang dilakukannya tersebut (berolah raga, ke rumah nenek, berkebun, pergi ke kota, dan sebagainya). Guru mengingatkan siswa untuk menulis dengan mencantumkan apa yang dilakukan, dimana mereka melakukan kegiatan, siapa yang terlibat, kapan dilakukan, bagaimana kegiatan dilakukan, serta bagaimana perasaan mereka saat berkegiatan.
  4. Setelah kegiatan menulis selesai, guru dapat meminta setiap siswa untuk membacakan tulisannya kepada teman di kelompoknya.

d.    Bentuk Kegiatan Kelas
  1. Guru meminta siswa untuk mencermati bacaan yang disajikan di Buku Siswa, siswa diperbolehkan untuk menggaris bawahi informasi-informasi penting yang mereka temukan dalam bacaan
  2. Siswa menunjukkan pemahamannya tentang isi bacaan dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diberikan dan disajikan di Buku Siswa
  3. Siswa diminta untuk menceritakan kembali isi dari cerita yang dibaca dan membuat ulasan singkat tentang cerita tersebut.


  1. Kegiatan Gallery Walk
  2. Kegiatan Gallery Walk adalah kegiatan pameran hasil belajar yang diselenggarakan dalam ruangan.
  3. Guru meminta siswa untuk menempelkan hasil ulasan cerita di dinding kelas. Siswa saling mengunjungi hasil ulasan temannya dan memberikan komentar yang positif atau saran untuk perbaikan.
150 menit
Penutup
  1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini
  2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
  3. Siswa  diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan informasi dari siswa lainnya..
  4. Salam dan do’a penutup.
15 menit


H.   SUMBER DAN  MEDIA
Buku Pedoman Guru Tema 6 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 6 Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 4 semester 2 dari JGC revsi 2017
Teks dari “Aku Cinta Membaca”

I.      PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan  sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan  dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian hasil karya atau menyesuaikan dengan guru.

a)    Penilaian uji unjuk kerja menyajikan kegiatan pembiasaan Literasi:

No
Aspek
Baik Sekali
Baik
Cukup
Perlu Bimbingan
4
3
2
1
1
Pengetahuan
Sangat Memahami teks lisan, tulisan, maupun gambar/visual
Memahami teks lisan, tulisan, maupun gambar/visual
Cukup Memahami teks lisan, tulisan, maupun gambar/visual
Tidak cukup Memahami teks lisan, tulisan, maupun gambar/visual
4
Keterampilan
Kemampuan berbicara, membaca,  dan menulis  Sangat bagus
Kemampuan berbicara, membaca,  dan menulis bagus
Kemampuan berbicara, membaca,  dan menulis Cukup

Kemampuan berbicara, membaca,  dan menulis kurang
3
Sikap
Keseluruhan kegiatan dengan Mandiri dan Percaya diri
Sebagian besar kegiatan dengan Mandiri dan Percaya diri
Setengah kegiatan kegiatan dengan Mandiri dan Percaya diri
Sebagaian kecil kegiatan kegiatan dengan Mandiri dan Percaya diri

Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
Penilaian : (Total nilai/12)x10

Contoh :
= (( 3+4+4)/12)X10
=  (11/12)X10
= 9,2

Penilaian Catatan Guru
1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial
: ........................................
: ........................................
: ........................................


Mengetahui
Kepala Sekolah,




......................................
NIP. ............................................
...................., ......................... 2018
Guru Kelas IV,




..............................................
NIP. ...........................................



Download materi lengkap:  RPP Kurikulum 2013 Kls 4 Sub Literasi Tema 6.doc
Materi terkait lainnya:

Semoga materi RPP Literasi Kurikulum 2013 Kelas 4 Tema 6 Edisi Revisi Terbaru ini sangat bermanfaat. Jangan lupa bagikan kembali kepada rekan-rekan yang membutuhkan, dan apabila bermaksud untuk membagikan pada media sosial lainnya mohon dengan sangat untuk mencantumkankan sumber utama dari blog ini " HUKUMNYA WAJIB"

Label:

Buku Matematika K13 Revisi 2018 Bagi Siswa Kelas 4

Buku Matematika K13 Revisi 2018 Bagi Siswa Kelas 4 

Buku Matematika K13 Revisi 2018 Bagi Siswa Kelas 4 - Buku matematika yang kami sajikan saat ini merupakan buku siswa yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku siswa ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam tahap awal penerapan Kurikulum 2013. 
Buku Matematika K13 Revisi 2018 Bagi Siswa Kelas 4
Buku Matematika K13 Revisi 2018 Bagi Siswa Kelas 4 
Perlu dipahami, bahwa buku merupakan “dokumen hidup” yang senantiasa diperbaiki, diperbarui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan yang dialamatkan kepada penulis dan laman http://buku.kemendikbud.go.id atau melalui email buku@kemdikbud.go.id diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini.

Adik-adik generasi emas, kami bersyukur kepada Allah SWT atas segala rahmat, hidayah, dan taufiq-Nya sehingga Buku Matematika untuk SD/MI Kelas IV dapat kami hadirkan dihadapan adik-adik sekalian. Buku ini merupakan bagian dari serangkaian Buku Siswa untuk SD/MI Kelas IV, V, dan VI. Tujuan disusunnya buku ini adalah untuk membantu adikadik sekalian untuk dapat belajar dan memahami matematika.

Dalam buku ini, disajikan tahapan pembelajaran 5 M, yaitu: mengamati, menanya, menalar, mencoba, dan mengkomunikasikan. Masing-masing tahapan disajikan secara detail untuk membantu adik-adik dalam melakukan aktivitas ilmiah, berbasis berfikir tingkat tinggi. Dengan pendekatan pembelajaran berbasis masalah, diharapkan peserta didik dapat meningkatkan kemampuan literasi, dan juga kemampuan mengkoneksikan apa yang dipelajari dengan lingkungan sekitarnya.

Pada kesempatan ini, kami mengucapkan terima kasih kepada pihak-pihak terkait yang membantu terselesaikannya buku ini. Semoga Allah SWT membalas dengan pahala yang setimpal.

Kami menyadari bahwa masih banyak kekurangan dalam buku siswa ini, oleh karena itu saran dan kritik membangun selalu kami harapkan. Semoga buku siswa ini dapat memberikan manfaat yang besar bagi yang memerlukannya.

Pendekatan yang digunakan menggunakan adalah scientific approach atau 5 M, yaitu mengamati, menanya, menalar, mencoba, dan mengkomunikasikan. Masing-masing tahapan disajikan secara detail untuk membantu siswa dalam melakukan aktivitas ilmiah berbasis berfikir tingkat tinggi.

Dengan pendekatan pembelajaran berbasis masalah, diharapkan siswa dapat meningkatkan kemampuan literasinya, pemahaman, keterampilan, serta aspek sikap yang baik. Tentu, kemampuan mengkoneksikan apa yang dipelajari dengan lingkungan sekitarnya menjadi perhatian yang tak terabaikan. 
Materi yang terdapat pada buku Siswa Kelas 4 K13 Revisi 2018 ini adalah:

Pecahan
A. Bilangan Pecahan
B. Bentuk Pecahan
C. Taksiran
D. Aplikasi Pecahan

KPK dan FPB
A. Faktor dan Kelipatan Bilangan
B. Faktorisasi Prima
C. Menentukan KPK dan FPB
D. Penerapan KPK dan FPB

Aproksimasi
A. Pembulatan Hasil Pengukuran Panjang dan Berat ke Satuan Terdekat
B. Pembulatan Hasil Pengukuran Panjang dan Berat ke Puluhan Terdekat
C. Pembulatan Hasil Pengurangan Panjang dan Berat ke Ratusan Terdekat
Download juga: Buku Matematika K13 Revisi 2018 Bagi Guru Kelas 4 
Bangun Datar
A. Bangun Segibanyak
B. Keliling Bangun Datar
C. Luas Bangun Datar

Statistika
A. Membaca dan Menafsirkan Data
B. Penyajian Data dalam Diagram Batang
Pengukuran Sudut
A. Pengukuran Sudut dalam Satuan Baku dengan Busur Derajat
B. Pengukuran Sudut Bangun Datar dengan Busur Derajat


Beberapa aspek penting yang disampaikan oleh guru adalah adanya narasi awal pembelajaran dengan menyajikan masalah-masalah kontekstual, guru memfasiltasi siwa dalam proses pembelajaran problem based learning, discovey learning, dan collaborative learning. Siswa juga didorong untuk dapat membuat kaitan-kaitan penting antar sub materi, dan antar materi dengan alam sekitar anak. Literasi dan koneksi siswa dinilai dengan menggunakan authentic assessment. Di akhir setiap bab, disajikan project based learning.

Bagi yang masing membutuhkan Buku Guru Matematika K13 Kelas 4.pdf  langsung saja didownload

Demikian ulasan singkat materi Buku Matematika K13 Revisi 2018 Bagi Siswa Kelas 4  semoga bermanfaat.

Label:

Buku Matematika K13 Revisi 2018 Untuk Guru Kelas 4

Buku Matematika K13 Revisi 2018 Untuk Guru Kelas 4

Buku Matematika K13 Revisi 2018 Untuk Guru Kelas 4 - Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku guru ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam tahap awal penerapan Kurikulum 2013. 
Buku Matematika K13 Revisi 2018 Untuk Guru Kelas 4
Buku Matematika K13 Revisi 2018 Untuk Guru Kelas 4
Buku ini merupakan “dokumen hidup” yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan yang dialamatkan kepada penulis dan laman http://buku.kemdikbud.go.id atau melalui email buku@kemdikbud.go.id diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini.

Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT atas segala rahmat, hidayah, dan taufiq-Nya sehingga Buku Guru Matematika untuk SD/MI Kelas IV dapat kami susun dengan baik. Tujuan disusunnya buku guru ini adalah untuk membantu guru agar dapat memfasilitasi siswa belajar dan memahami materi matematika sebagaimana diamanatkan dalam Kurikulum 2013 yang direvisi. 

Pendekatan yang digunakan menggunakan adalah scientific approach atau 5 M, yaitu mengamati, menanya, menalar, mencoba, dan mengkomunikasikan. Masing-masing tahapan disajikan secara detail untuk membantu siswa dalam melakukan aktivitas ilmiah berbasis berfikir tingkat tinggi.

Dengan pendekatan pembelajaran berbasis masalah, diharapkan siswa dapat meningkatkan kemampuan literasinya, pemahaman, keterampilan, serta aspek sikap yang baik. Tentu, kemampuan mengkoneksikan apa yang dipelajari dengan lingkungan sekitarnya menjadi perhatian yang tak terabaikan. 

Beberapa aspek penting yang disampaikan dalam buku ini adalah adanya narasi awal pembelajaran dengan menyajikan masalah-masalah kontekstual, guru memfasiltasi siwa dalam proses pembelajaran problem based learning, discovey learning, dan collaborative learning. Siswa juga didorong untuk dapat membuat kaitan-kaitan penting antar sub materi, dan antar materi dengan alam sekitar anak. Literasi dan koneksi siswa dinilai dengan menggunakan authentic assessment. Di akhir setiap bab, kami sajikan project based learning.

Pada kesempatan ini, kami mengucapkan terima kasih kepada pihak-pihak terkait yang membantu terselesaikannya buku guru ini. Semoga Allah SWT membalas dengan pahala yang setimpal.
Download juga: Buku Guru SMP/MTs Kelas 9 Revisi 2018 
Kami menyadari bahwa masih banyak kekurangan dalam buku guru ini, oleh karena itu saran dan kritik membangun selalu kami harapkan. Semoga buku guru ini dapat memberikan manfaat yang besar bagi yang memerlukannya.
Buku Guru Matematika K13 Kelas 4.pdf 
Buku guru terdiri dari 2 bagian. Bagian I, berisi tentang Buku Petunjuk Umum, sedangkan Bagian II berisi tentang Buku Petunjuk Khusus. Pada buku Petunjuk Umum, terdiri atas: pendahuluan, cakupan dan ruang lingkup, strategi pembelajaran, Media, dan penilaian. Pada Buku Petunjuk Khusus pada setiap bab terdiri atas: pengantar bab, perolehan konsep, meliputi ayo mengamati, ayo menanya, ayo menalar, ayo mencoba, ayo merangkum, ayo mengkomunikasikan, dan tugas proyek. Pada akhir bab disajikan Latihan.

Demikian ulasan singkat materi Buku Matematika K13 Revisi 2018 Untuk Guru Kelas 4 semoga bermanfaat.

Label:

RPP K13 SD/MI Kelas 4 Tema 6 Edisi Revisi

RPP K13 SD/MI Kelas 4 Tema 6 Edisi Revisi

RPP K13 SD/MI Kelas 4 Tema 6 Edisi Revisi - Proses Pembelajaran merupakan suatu sistem yang mana untuk pencapaian standar proses untuk meningkatkan kualitas pendidikan dapat dimulai dengan merencanakan program pengajaran lebih baik, terperinci dan terencana. Salah satu caranya adalah dengan mengembangkan perangkat pembelajaran. Perangkat pembelajaran merupakan salah satu alat penunjang keberhasilan pembelajaran di kelas yang berisi mengenai informasi proses pembelajaran di kelas.
RPP K13 SD/MI Kelas 4 Tema 6 Edisi Revisi
RPP K13 SD/MI Kelas 4 Tema 6 Edisi Revisi
Dasar Hukum penyusunan RPP Kurikulum 2013 adalah Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor  22 Tahun 2016 Tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan  Pendidikan Menengah.

Komponen RPP berdasarkan Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah, adalah sebagai berikut:

  1. Identitas Sekolah yaitu nama satuan pendidikan;
  2. Identitas Mata Pelajaran atau tema/subtema;
  3. Kelas/Semester; 
  4. Materi Pokok;
  5. Alokasi Waktu ditentukan sesuai dengan keperluan untuk pencapaian KD dan beban belajar dengan mempertimbangkan jumlah jam pelajaran yang tersedia dalam silabus dan KD yang harus dicapai;
  6. Tujuan Pembelajaran yang dirumuskan berdasarkan KD, dengan menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan; (Catatan: walaupun tujuan pembelajaran disebutkan sebelum KD dan IPK, namun secara substansial tujuan pembelajaran merupakan penjabaran rinci dari indicator pencapaian kompetensi sehingga secara hirarki dituliskan setelah KD dan IPK)
  7. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi;
  8. Materi Pembelajaran, memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator ketercapaian kompetensi;
  9. Metode Pembelajaran, digunakan oleh pendidik untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik mencapai KD yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan KD yang akan dicapai;
  10. Media Pembelajaran, berupa alat bantu proses pembelajaran untuk menyampaikan materi pelajaran;
  11. Sumber Belajar, dapat berupa buku, media cetak dan elektronik, alam sekitar, atau sumber belajar lain yang relevan;
  12. Langkah-langkah Pembelajaran dilakukan melalui tahapan pendahuluan, inti, dan penutup; dan 
  13. Penilaian Hasil Pembelajaran.

Pengertian Literasi dalam konteks Gerakan Literasi Sekolah adalah kemampuan mengakses, memahami, dan menggunakan sesuatu secara cerdas melalui berbagai aktivitas antara lain membaca, melihat, menyimak, menulis, dan/atau berbicara. Gerakan Literasi Sekolah (GLS) merupakan sebuah upaya yang dilakukan secara menyeluruh untuk menjadikan sekolah sebagai organisasi pembelajaran yang warganya literat sepanjang hayat melalui pelibatan publik.

Literasi lebih dari sekadar membaca dan menulis, namun mencakup keterampilan berpikir menggunakan sumber-sumber pengetahuan dalam bentuk cetak, visual, digital, dan auditori. Literasi dapat dijabarkan menjadi Literasi Dasar (Basic Literacy), Literasi Perpustakaan (Library Literacy), Literasi Media (Media Literacy), Literasi Teknologi (Technology Literacy), Literasi Visual (Visual Literacy).

Keterampilan abad 21 atau diistilahkan dengan 4C (Communication, Collaboration, Critical Thinking and Problem Solving, dan Creativity and Innovation). Inilah yang sesungguhnya ingin kita tuju dengan K-13, bukan sekadar transfer materi. Tetapi pembentukan 4C.  Beberapa pakar menjelaskan pentingnya penguasaan 4C sebagai sarana meraih kesuksesan, khususnya di Abad 21, abad di mana dunia berkembang dengan sangat cepat dan dinamis.

Penguasaan keterampilan abad 21 sangat penting, 4 C adalah  jenis softskill yang pada implementasi keseharian, jauh lebih bermanfaat ketimbang sekadar pengusaan hardskill.
Download juga: RPP Kelas 3 Kurikulum 2013 Semester 2 Lengkap
Higher Order of Thinking Skill (HOTS) adalah kemampuan berpikir kritis, logis, reflektif, metakognitif, dan berpikir kreatif yang merupakan kemampuan berpikir tingkat tinggi. Kurikulum 2013 juga menuntut materi pembelajarannya sampai metakognitif yang mensyaratkan peserta didik mampu untuk memprediksi, mendesain, dan memperkirakan. Sejalan dengan itu ranah dari HOTS yaitu analisis yang merupakan kemampuan berpikir dalam menspesifikasi aspek-aspek/elemen dari sebuah konteks tertentu; evaluasi merupakan kemampuan berpikir dalam mengambil keputusan berdasarkan fakta/informasi; dan mengkreasi merupakan kemampuan berpikir dalam membangun gagasan/ide-ide.
Download juga: Pemetaan-Prota dan Promes K13 Revisi Kelas 4 Semester 2
Beberapa penjelasan di atas tujuannya adalah supaya kita sebagai pendidik dapat menselaraskan tujuan pemerintah melalui Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia yang telah dituangkan dalam berbagai peraturannya. Sebagai kelengkapan silahkan download materi yang kami maksud pada menu di bawah ini.

============= RPP Kelas 4 SD/MI Tema 6 =============
RPP Kurikulum 2013 Kls 4 Tema 6 Lengkap.doc
RPP Kurikulum 2013 Kls 4 Sub Literasi Tema 6.doc
Demikian semoga materi RPP K13 SD/MI Kelas 4 Tema 6 Edisi Revisi dapat bermanfaat khususnya untuk melengkapi administrasi bapak dan ibu guru dalam proses belajar mengajar di kelasnya. mohon maaf atas segala kekurangan kami. Apabila materi ini bermanfaat silahkan bagikan kepada rekan-rekan yang membutuhkannya.

Label:

Silabus K2013 PJOK Kelas 1 Hingga 6 SD Semester 2 Edisi Revisi 2017

Silabus K2013 PJOK Kelas 1 Hingga 6 SD Semester 2 Edisi Revisi 2017

Silabus K2013 PJOK Kelas 1 Hingga 6 SD Semester 2 Edisi Revisi 2017 - Pada  kenyataan Kurikulum 2013 yang telah berhasil direvisi sampai dengan tahun 2017 atau sering disebut Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017 dalam pengertian Silabus  adalah rencana pembelajaran pada suatu kelompok mata pelajaran atau muatan pelajaran tertentu yang mencakup Standar Kompetensi (SK), Kompetensi Dasar (KD), materi pokok atau pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber/bahan/alat dan media belajar. 
Baca: Program Semester PJOK SD Kelas 1 sampai 6 SD K-2013 Edisi Revisi 2017
Silabus K2013 PJOK Kelas 1 Hingga 6 SD Semester 2 Edisi Revisi 2017
Silabus K2013 PJOK Kelas 1 Hingga 6 SD Semester 2 Edisi Revisi 2017

Silabus juga mengandung komponen pokok yang dapat menjawab pertanyaan berikut: Kompetensi yang akan ditanamkan kepada peserta didik melalui suatu kegiatan pembelajaran dan kegiatan yang harus dilakukan untuk menanamkan/membentuk Kompetensi (kekuatan) tersebut dengan upaya yang harus dilakukan untuk mengetahui bahwa kompetensi tersebut sudah dimiliki peserta didik. 

Manfaat Silabus.

Silabus bermanfaat sebagai pedoman sumber pokok dalam pengembangan pembelajaran lebih lanjut, mulai dari pembuatan rencana pembelajaran, pengelolaan kegiatan pembelajaran, dan pengembangan sistem penilaian pada satuan pendidikan.

Oleh karena itulah kiranya materi yang kami bagikan saat ini tentang Silabus K2013 PJOK Kelas 1 Hingga 6 SD Semester 2 Edisi Revisi 2017 sangat cocok dan telah sesuai dengan apa yang ada pada uraian di atas tersebut. Link download Silabus K2013 PJOK Kelas 1 Hingga 6 SD Semester 2 Edisi Revisi 2017 di bawah ini.


Demikian ulasan singkat materi Silabus K2013 PJOK Kelas 1 Hingga 6 SD Semester 2 Edisi Revisi 2017 semoga materi tersebut bapak dan ibu guru/pendidik akan lebih memahami betapa pentingnya materi ini.
Terima kasih bagi yang telah berkunjung dan semoga yang belum berkunjung segera merapat untuk mendapatkan materi-materi baru dari blog kami ini.





Label:

Ketentuan Khusus Peserta PPG dan PPGJ Jabatan Guru

Buku Guru K13 Revisi 2018 Kelas 9 SMP/MTs Semua Mata Pelajaran

Buku Guru K13 Revisi 2018 Kelas 9 SMP/MTs Semua Mata Pelajaran

Buku Guru K13 Revisi 2018 Kelas 9 SMP/MTs Semua Mata Pelajaran - Buku Guru dan Buku Siswa Kelas 9 SMP dan MTs Kurikulum 2013 (K13/Kurtilas) Edisi Revisi 2018 menjadi salah satu sarana dan rujukan yang amat sangat penting bagi guru dan peserta didik pada implementasi Kurikulum 2013 dewasa ini.
Buku Guru K13 Revisi 2018 Kelas 9 SMP/MTs Semua Mata Pelajaran
Buku Guru K13 Revisi 2018 Kelas 9 SMP/MTs Semua Mata Pelajaran
Adapun berbagai fungsi dari Buku Guru secara garis besarnya adalah sebagai berikut.

• Sebagai Petunjuk Penggunaan Buku Siswa; artinya adalah Informasi yang akan didapatkan guru dari Buku Guru adalah sebagai berikut.
  1. Karakteristik Kurikulum 2013, Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, dan Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar Pembelajaran mata pelajaran terkait.
  2. Petunjuk Penggunaan Buku dan penjelasan bagian-bagian Buku Siswa.

• Sebagai Acuan Kegiatan Pembelajaran di kelas; dalam hal ini Buku Guru berfungsi menyajikan hal-hal sebagai berikut.
  1. Menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai.
  2. Menjelaskan langkah-langkah pembelajaran yang dilakukan dalam menyelenggarakan proses pembelajaran agar dapat membantu guru dalam menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran dengan sistematis mengikuti langkah-langkah pembelajaran tersebut.
  3. Menjelaskan tentang teknik dan instrumen penilaian yang dapat digunakan dalam setiap pilihan pembelajaran yang mungkin memiliki karakteristik tertentu.

• Penjelasan tentang metode dan teknik yang digunakan dalam proses pembelajaran.

Buku Guru Khususnya Kurikulum 2013 (K13/Kurtilas) adalah salah satu sarana implementasi Kurikulum 2013. Dan Kurikulum 2013 dirancang dengan karakteristik sebagai berikut.
  • Mengembangkan keseimbangan antara sikap spiritual dan sosial, pengetahuan, dan keterampilan, serta menerapkannya dalam berbagai situasi di sekolah dan masyarakat.
  • Menempatkan sekolah sebagai bagian dari masyarakat yang memberikan pengalaman belajar agar siswa mampu menerapkan apa yang dipelajari di sekolah ke masyarakat dan memanfaatkan masyarakat dan lingkungan sebagai sumber belajar.
  • Memberi waktu yang cukup leluasa untuk mengembangkan berbagai sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
  • Mengembangkan kompetensi yang dinyatakan dalam bentuk Kompetensi Inti yang dirinci lebih lanjut dalam Kompetensi Dasar mata pelajaran.
  • Mengembangkan Kompetensi Inti menjadi unsur pengorganisasi (organizing elements) Kompetensi Dasar. dari keseluruhan Kompetensi Dasar dan proses pembelajaran dikembangkan untuk mencapai kompetensi yang dinyatakan dalam Kompetensi Inti.

Download materi penting lainnya:

Di dalam Buku Guru Kurikulum 2013 juga diinformasikan mengenai Standar Kompetensi Lulusan (SKL), Kompetensi Inti (KI), dan Kompetensi Dasar pada mata pelajaran terkait.

Seperti yang kita ketahui bersama bahwa seiring berjalannya waktu buku kurikulum 2013 sudah mengalami beberapa revisi hingga pada era tahun 2018 atau perbaikan-perbaikan. Sedangkan sampai saat ini ketersediaan Buku kelas 9 revisi 2018 pun masih beberapa mata pelajaran saja baik untuk buku guru ataupun buku siswa dan akan kami update apabila sudah tersedia.

Demikian uraian singkat materi tentang Buku Guru K13 Revisi 2018 Kelas 9 SMP/MTs Semua Mata Pelajaran semoga dengan uraian ini dapat memperluas ide,gagasan serta dapat memperkaya berbagai sumber penjelasan khususnya tentang buku kurikulum 2013 di jenjang SMP/MTs.

Label:

SK PPDB SD, SMP, SMA, SMK Tahun 2019

SK PPDB SD, SMP, SMA, SMK Tahun 2019

SK PPDB SD, SMP, SMA, SMK Tahun 2019 - Dimulai dari penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB) pertanda Tahun Pelajaran 2019/2020 akan segera kita laksanakan. Tentunya masing-masing jenjang pendidikan harus mempersiapkan berkas administrasi yang berkaitan dengan event PPDB tersebut. 
SK PPDB SD, SMP, SMA, SMK Tahun 2019
SK PPDB SD, SMP, SMA, SMK Tahun 2019
Dan salah satu berkas yang harus dipersiapkan adalah Surat Keputusan (SK) Kepala Sekolah tentang PPDB. Surat ini menjadi hal yang penting sebagai salah satu syarat yang harus ada di dalam pelaksanaan PPDB tahun ajaran 2019/2020.

Berkaitan dengan SK PPDB SD tersebut di atas, maka kami ingin berbagi salah satu contoh SK PPDB tahun ajaran 2019/2020. SK ini kami buat dalam format exce;, sehingga dapat bapak/ibu edit sesuai dengan kebutuhan sekolah.
Download juga: Proposal PPDB Tahun 2019
Berikut ini adalah contoh tampilan SK PPDB yang berbasis aplikasi excel, sehingga dapat dipergunaan untuk semua jenjang sekolah yang kami bagikan:
SK Penerimaan Peserta Didik Baru 2019-2010.xlsx
Demikian ulasan materi SK PPDB SD, SMP, SMA, SMK Tahun 2019 semoga bermanfaat, dan kami ucapkan banyak terima kasih bagi anda yang telah berkunjung di blog baru kami, semoga akan mendapatkan yang dicari dalam melengkapi dokumen pendidikan.

Label:

Kisi-Kisi Soal Penilaian Matematika Kelas 4 Semester 2 Kurikulum 2013 Edisi Revisi







Kisi-Kisi Soal Penilaian Matematika Kelas 4 Semester 2 Kurikulum 2013 Edisi Revisi
Kisi-Kisi Soal Penilaian Matematika Kelas 4 Semester 2 Kurikulum 2013 Edisi Revisi

Kisi-Kisi-PAS-Mat-4-TP-2017-2018.docx

Kisi-Kisi Soal Penilaian Matematika Kelas 4 Semester 2 Kurikulum 2013 Edisi Revisi